这不由得使我想到了语文教学中国的朗读教学环节，课上要激发学生朗读的兴趣。教师就要以“趣”引路，以“情”导航。低年级的课文多以童话故事为主，情节生动，人物的对话内容比较多，最适合分角色进行朗读，让学生选定自己喜欢的角色，配之以自己的理解进行朗读，这其中最能体现出孩子们对课文内容的理解，对人物感情的把握，这样读出来的语句必然趣味横生。要做到激发学生的朗读兴趣，朗读教学中应充分尊重学生的个性，指名读、分角色读、上台表演读、诵读、美读等。不同的形式也给学生提供了朗读的机会。配上乐器来朗读，又可以营造情境，能使学生尽快进入角色，活跃课堂气氛，愉悦学生的心情，提高学生的注意力，有助于理解课文内容。
“朗诵是以对文学作品（诗词、散文等）的感情充沛的朗读为基础的一种表演艺术。”培训会上，黄讲师首先从明晰朗诵的概念入手，从“好的朗诵技巧”、“朗诵前的常规准备”、“控制紧张的秘诀”、“朗诵示范练习”四方面详细展开，通过现场示范、指导老师朗诵及与老师现场互动等形式，形象生动地向教师讲解了朗诵的基本要求和技巧，赢得了在场教师们的阵阵掌声。
以《秋天的怀念》的朗读指导为例，那位老师画了重音，却被停连、语气、节奏绊住了。陈燕老师说：语气和节奏不是靠画得来的。作为老师首先要掌握一定的朗读技巧。
在教学实践中，我总是把握不了读与不读的尺度，究竟该怎么样指导学生去读？怎样才能读出最佳的效果？今天经过武老师的培训和指导后，开始对朗读及朗读教学有了一些新的认识。
活动最后，我校主管教师培训工作的饶容副主任对本次活动进行了总结，她鼓励老师们把更高水平的朗诵技能融入到教育教学工作当中，切实有效地提高学生的朗诵水平，让学生爱上传统文化，爱上中国的声律古韵。
师：在草长莺飞的二月，作者离开了家乡，这一思乡的愁绪像春天的草一样，很快滋生蔓延起来，他不由得长叹一声——
内部技巧部分重在感悟，在读的时候要有现场感，产生我就在现场的感觉，就像演员入戏一样；注意文本的潜台词，对于没有表露、不便直露的感情要进行适当的表述；确定感情基调，《春》轻松愉快、充满希望，而《济南的冬天》是温和明静，亲切眷恋，要把握好其间的区别做好相应的处理；做到心中有人，思考听众的感受，声音大小、准确度等都要考虑。
朗读是语文课上实施素质教育的重要手段，“书读百遍，其义自见”，好的朗读胜过繁琐的讲解。为夯实语文教师基本功，使其朗读技巧更纯熟，3月27日下午，我校语文组全体教师齐聚录播室，参加了校本培训活动。结合校本课程特色，此次活动特别邀请我校艺术顾问、中国梦想“金话筒”清远分校的校长——蓝成拼校长，给我们作了以“朗读技巧指导——语言表达内部技巧之情景再现”为主题的专题讲座。
“重重地读，拖长音读，抑扬顿挫地读”，朗诵真是这样吗？我对朗诵是知其一，不知其二。作为一名中学老师，和我关系更密切的教学环节，是朗读。
这个环节我觉得特别有意思，要是有机会我也想给学生们在这方面着力引导以下，而不是只告诉他们：“慢点儿读，都这么沉重了，你慢点儿读。”
近些年提到朗诵，人们先想到的不是央视的新年新诗会，而是香港中学生梁逸峰的“夕阳度西岭，群壑倏已暝。”，小学生念“十年树木，百年树人”时用高八度的嗓音冲击人类极限。
亲爱的同学们，大家好，欢迎来到朗读技巧小课堂，今天我们来学习朗读中的“感受”的第二讲:感受声音，感悟形象。
在月落呜啼，夜半钟声中，学生们会产生更多的联想。因为在黑夜中，人们的听觉会升居到对外界事物景象感知的首位。《枫桥夜泊》的神韵才得以最完美的体现。
④ 每学年承担承担一次公开教学课，并形成课件制作、书面教案、课堂实录及课后反思。
通过对古诗声音和形象进行理解和感悟，再读古诗，你就会收到无限的遐想。
（学生品读古诗）学生读出王安石不愿离开家乡，对家乡的恋恋不舍之情。
王安石，字介甫，晚号半山，谥“文”。他出生在一个小官吏的家庭，少时好学读书，受到良好的教育。熙宁二年（1069年），提为参知政事，从熙宁三年起，两度任同中书门下平章事，推行新法。熙宁九年罢相后，隐居，病死于江宁（今江苏南京市）钟山。
一个好的朗读作品，能让人获得“如见其人，如闻其声”的感受，在很多文学作品的描写、叙述中，我们都会听到很多声音，让我们产生很多的想象，获得更多的感受。
