为什么要把这三位专家放在一起写呢?是因为他们的讲解虽角度不同，但殊途同归，最后都告诉我们，面对一部经典作品，怎样才能读好，怎样才能够用声音把它诠释的更精准，演绎的要完美。最主要的是，怎样才能让作品深入人心，让经典走进你的生命。
教师朗读培训心得体会
（王汉卫：暨南大学华文学院教授博士生导师。王莹：暨南大学华文学院博士研究生）
中国传媒大学的郭杰教授，用连音、重音、语气、节奏之间的关系，为我们传授语言表达的技巧。尤其是教育部语言文字应用管理司副司长王晖对《中华经典诵读工程实施方案》的解读：中小学语文教师要充分发挥经典诵读以文化人、以文育人、以文培元、以文铸魂的作用，要在增强文化自信、传承和弘扬中华优秀文化、构建中华民族精神家园中承担使命……所有专家教师都值得仰望!
随后刘部长对于构建幸福校园的讲座令人耳目一新。在我们齐声诵读完《教条式龙场诸生》后，刘部长让我们思考“如果…，我就幸福了”，大家都给出了自己心目中对幸福的定义。正如刘部长所言，“幸福是不断向上向善的心安”，我们毕生追求，不就是这样一种积极乐观的状态？而第三个环节思考自己墓志铭时，被幽默的同事们不时的逗笑，和谐而轻松的氛围令人愉悦。游戏环节《国王和天使》让我一下子有了使命感，我也会用心守护好同事的心愿。
怀着激动的心情，经过一天半的车程，终于抵达徐州。没有“暖风曛得游人醉”的慵懒和安逸，有的只是汉文化浸润下的朴素和大气。
经典诵读的收获和体会
通过培训，老师们真正地走进了吟诵，明确了吟诵意义所在以及依字行腔、依义行调、入短韵长、平长仄短、平低仄高、虚实重长的吟诵规则，而且加深了对传统文化内涵的理解。希望通过本次培训，老师们能将吟诵带进我们今后的教育教学活动中，让孩子们因吟诵而爱上古诗文，爱上汉语汉字，爱上中国传统文化。我们更期待着孩子们在第七届“诗文健品格，翰墨育雏鹰”主题活动中的精彩绽放。
接下来进入专业培训时间，由南艺影视学院的董蓓副院长牵头，宋奕、李国顺、张博、杜朋等教师，分别从诵读表达技巧、现代诗歌诵读技巧、诵读基础技巧、古诗词诵读技巧、古代散文朗读技巧以及现代散文故事诵读技巧等五个模块展开教学。教学内容丰盈，教学形式多样，做到理论探究和具体诵读技巧指导的有机结合，满足了一线教师们在教学实践中的个性化需求。他们或引经据典、旁征博引，或轻松诙谐、言传身教，或行云流水、娓娓道来……总之，台上讲得认真，台下听得入神，互动环节更是精彩纷呈，笑声不断。他们对诵读技巧研究的深度和广度，他们对朗诵教学的认真和严谨，让我们这些学员唏嘘，更让我们感到由衷的钦佩！
诵读技巧培训心得
今天又是充实而丰富的一天。早上邓主任对于教学常规从八个方面进行解读，印象较深的一点是教师上课的基本任务是：传授知识、培养能力、思想教育；而我们教师要坚持的课堂教学原则是少教多学、少教多练，并渗透先学后教的教学形式。这对于我们今后教学具有重要的指导作用。教学过程中要注重各个环节，不积跬步，无以至千里，持之以恒才能终有成效。
王教授认为，好的汉字教学，教汉字就是教汉语，而好的汉语教学，教汉语就是教文学。这为我们今后的汉字教学拓展了思路。基础汉字教学的目标，是控制在1500-2000字，而《字•诗》的50首主题诗歌文本含1870个常用字（90%以上是3500个常用字的范围内），已可满足一般读物的阅读识字量要求。这些主题诗不仅仅是简单的韵诗，而是独具匠心地将自然性、美学性、文学性和文化性融合到一起，形成一个适合初学者学习汉语的语境。诵读已经是有形的识字教学，以直观的方式引导学生发挥自己的想象力，将汉字的写法与其含义进行联想，从而为华文教育提供了创新的学习内容及易掌握的学习方法。
2020年9月6号下午，在学校安排下我有幸来到潜山市青少年活动中心，聆听朱永杰会长的“传统文化进校园、经典诵读进课堂”的主题报告会。在今天下午之前我内心都还是不愿来学习的，因为在我看来主讲传统文化应该会长篇大论，枯燥无味。但是来到现场，不仅有教育局领导，各位导师，学校老师，更有家长领着自己的孩子来学习，让我深思，传统文化能有这么大魅力？能吸引这么多人来学习吗？在细细聆听下，我发现这项活动真的很有意义，也让我反省了自己。
LMS2020“亲情中华·为你讲故事”夏令营及第二、三期秋冬令营优秀学生精品集（二）
简报2：伦敦普通话简体字学校实景课堂2019年6月2日《端午节特辑》
伦敦普通话简体字学校廖秀琴校长、杨玲主任、王艳老师和王颖雅老师参加培训
谭部长给我们解读了“走班制”教学在初中部课程的管理办法，当他一一讲解之后我感觉压力很大，因为我对这样的教学方式根本不了解，新的教学模式对我们每一个人来说既是机遇也是挑战，我们要以积极乐观的心态去面对，不断加强学习，真正做到因材施教。
简报：伦敦普通话简体字学校锦灵中文与实景课堂2019年5月26日
诵读经典是一个潜移默化的浸润过程，听了一下午更坚定了我带领孩子们诵读经典的决心，希望能尽我的绵薄之力，给孩子们提供成长的最佳条件。
1．每天中午坚持“日有所诵”。在教师带领下大声朗读经典古诗、童谣、歌谣，讲述绘本，诵读经典散文等，孩子们诵读中享受朗读的快乐。培养了语感，扩大了眼界。二年级的孩子阅读量已超过200万字，真是不简单，了不起。
4．每月平学诵读之星、读书大王，每学期评选书香宝宝、书香家庭。
诵读，是一个缓坡而上的过程。阅读切记戒浮戒躁，不能急功近利，不能立竿见影。教师唯有默默坚持，静静守望，才能在阳光下绽放，在风雨中拔节。省特级教师岳乃红老师率领她的课题小组成员在进行有效课外阅读的引导方面给我们许多的启示。比如：
