在每一个篇章分析结束之后，陈骏老师还选了对应的作品跟在场的其他老师朗诵互动，会议室里掌声不断，而我们也都受益匪浅。
小学语文朗读技巧培训心得
“一千个哈姆雷特，就有一千个读者。”同一个作品，不同的人读出的是不同的味道。因此，陈骏老师又告诉我们要形成自己稳定的价值评判和解读作品的能力，从而读出自己的思考、读出思想碰撞、读出智慧，最后回归最自然的朗诵。
学习是永无止境地探索，教学是有法但无定法的沙盒，教育呼唤创造。我渴望成长为既传统又现代，更称职也更出色的师者。
“不信好人言，必有栖惶事”，在我看来，这次培训就是“好人”给予我们精神激励和专业指导的过程，每一个认真参与这个过程的人都受益匪浅。
内部技巧部分重在感悟，在读的时候要有现场感，产生我就在现场的感觉，就像演员入戏一样；注意文本的潜台词，对于没有表露、不便直露的感情要进行适当的表述；确定感情基调，《春》轻松愉快、充满希望，而《济南的冬天》是温和明静，亲切眷恋，要把握好其间的区别做好相应的处理；做到心中有人，思考听众的感受，声音大小、准确度等都要考虑。
朗诵培训内容活动感想
教育名言：
朗读普通话培训心得
对于时间、空间的知觉，在感受中十分重要。“思接千载”是时间想象，“视通万里”是空间想象。我们可以统称为时空想象。朗读中的时空想象不能漫无边际，必须找到它们的限度，找出它们的形象确指性，以揭示作品的主旨，否则时空想象只能造成空洞、浮泛的感觉。
语文教学，不是任重而道远的披荆斩棘，而是世外幽径的漫步寻芳，一步一景，移步换景，美不胜收。
第三项，我们二年级老师听了丁姗姗校长对部编本小学语文二年级上册教材的解读和教学建议。丁校长从整体结构与内容、总体特点和具体编排与教学建议三个纬度为我们解读了部编本小学语文二年级上册教材。通过丁校长的讲解，我深深体会了部编本教材编者的匠心独运。大到立德树人的宏观目标，小到瓦当符号的传统文化元素，无不体现了编者的精心布局与安排。
就在暑假结束之际，联校领导为我们安排了一顿“美餐”，挑起了我对新学期的思考，不论是班级管理，还是教育教学，我都有所感悟，感谢领导们对一线教师的关怀。
教师朗读活动心得
当外界刺激使身体各部分的神经末梢产生”冷热”、”软硬”、”平滑”、”刺痛”等感觉时，那就是触觉。由文字语言引起的触觉想象在朗读中的作用也是很大的。在马校长的示范朗读中，使老师们了解到不同的感觉，造成了不同的心理状态，将来会直接表露在有声语言中。
朗读心得体会300字
而学好朗诵，不应该仅仅只是为了教学。就我自己而言，我很喜欢听那些字正腔圆而又充满磁性的发声。而这个主要源于高二的一次课间，偶然听到当时的英语老师说了“英语”和“音乐”两个词，我在那一瞬间才开始意识到“原来这两个词的第一个字的读音不一样啊”，然后便自己去查字典，自己开口读。后来又发现自己一直说的“ci饭”也是错的，而后又认识到了平翘舌音……就这样一点点改正积累。到了大学转入中文专业，我对于这些由不同的声母韵母组合而成的音节竟产生了喜爱之情。于是在这方面会稍微多下一点功夫，所以也会偶尔换来别人的一句“听你说话不像湛江人呐~”。
从张老师的这个案例分析中，我不仅学到了处理这类事件的方法，更领悟到了“换位思考”的重要性。不管面对学生还是家长，都要站到他们的角度去思考，摒弃以往“唯我独尊”的教师定位，也只有这样，从不同的角度去思考，才能产生源源不断的教育灵感，获得美妙的教育体验。
在教学实践中，我总是把握不了读与不读的尺度，究竟该怎么样指导学生去读？怎样才能读出最佳的效果？今天经过武老师的培训和指导后，开始对朗读及朗读教学有了一些新的认识。
首先，他用“嗅花香”和“吹蜡烛”这样浅显的日常动作让我们练习深吸和慢呼，锻炼肺部；其次，再教我们用叹气的方式寻找胸腔发声的位置，于是会议室里此起彼伏的“唉声叹气”慢慢蔓延开来，原来用“唉声叹气”也能体会到自己好听的声音，简直太神奇了！这还不够，在学习“用身体说话”前，我们只知道“站着说话不腰疼”，现在还知道了“坐着说话嗓子疼”，因此我们都要“为自己的声音负责，好好说话。”
其次，教师要有朗读的遍数意识，“书读百遍，其义自见”正是这样。从马克思主义哲学角度来解释认识总是反复的。我们只有一遍又一遍地去认识，去思考，我们才能对知识有更深的认识。认识总是有一个过程的，我们不能期望，通过一次短暂认识，就能对文章、事物有全面的认识。因此让学生多读十分重要。
“读书百遍，其义自见”，同理，加强训练的量，练读千遍，朗诵便也能达到行云流水般自如的境界。
培训时武老师就朗读的方法和朗读教学进行详细的讲解指导。说句实话，在如此专业的老师面前，一向自诩朗读还不错的我，竟多了几分惬意。每次朗读例句总是小声的尝试着。听过武老师的示范朗读后才知道了自己在朗读上有多么大的差距。虽然很多理论的东西需要不断地实践去检验，不过通过这一天的培训倒使我对朗读产生了极浓的兴趣。
