该示范基地能够为大众提供保健、康复、疗养、健康管理等养生服务，集合了中草药种植、中草药展览馆、中医药人才教育培训、中医养生健康管理、中医治疗、康复于一体的中医药养生健康基地。包含嵊州市中医院百草园、中草药展示馆、爱德外国语学校百草园，基础设施完善，环境整洁，文化内涵丰富。
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此外，学校医学专业实施三段式考试，对标国家执业医师资格考试和中医医师资格考试分阶段实证研究考试，从2016年开始，医学专业三段式考试进入医学专业人才培养方案，所有医学生需参加并通过基础综合考试（2年末）、专业综合考试（4年末）和毕业考试（实习后）三个阶段考试方能毕业。至今，学校已组织分段考3年，首次考试不合格学生给予补考机会。从考试结果分析，首考不及格学生经一段时间复习后，补考通过率达90%以上，说明校内分段考试能有效促进基础薄弱学生夯实医学基础知识，很好地起到促进学业的作用。
值得一提的是，学校从自建题库到购买题库，建立医学课程题库，落实教考分离。基于大类基础平台建设，在大类基础课程范围试点开展试题库建设，采用集中命题、专题研讨等方法组建试题库，试题紧扣教学目标和教学大纲，与执业医师资格分阶段考试紧密衔接，促进教与学的量效提升。
中医传统运动，是并行于近代体育健身文化的独特健康运动体系，其天然的形气神、身心性、动静、内外、虚实、人与自然环境、人与人整体融合的运动模式，是引导全民健身与全民健康深度融合的重要中医文化资源。
学校加强基地建设，完善实践教学体系，推进医教协同，强化临床教师的教学理念、教学技能培训，特别是教学查房、小讲课、病例讨论等培训和考核。中医学专业学生以整班建制开展临床课程床边教学，使学生理论学习与临床实践起到即时的链接与应用，受到学生和用人单位的好评。
第一，是指一种工具。棍针并不是针，而是“棍”，是一种木制的工具。根据调理身体部位、作用不同，所制作的形状各异。
课上的老师，课下一起包饺子的朋友，夜晚住宿的陪伴人，晨起锻炼的合伙人。
为提升基地临床教师的教学能力，该校连年组织开展临床教学基地教师教学培训项目，充分利用互联网平台教学，开设线上授课，邀请了清华大学、北京大学、浙江大学等名校名院教学专家授课。开展“信息化与教学深度融合暑期训练营”“移动信息化技术与课堂教学深度融合培训会”“基于学生学习的有效教学策略与实务培训班”等教学信息化培训活动，提升临床教师教学信息化能力。该校还每年召开临床教师教学查房竞赛，来自教学基地的临床医师参赛踊跃，从最初的15名参赛教师，到目前的近50名教师参加，使得基地教师教学查房技能大大提升。
通过自主运动以及神经根定位、定点，迅速找到病灶点，用木制工具行走于皮肤之上，对症调理。
预备应聘医疗机构中医科室及中医预防保健服务中心工作岗位者等。
棍针是一种纯绿色手法，不打针，不吃药，通过调理，让身体达到自愈，医院通过仪器来检测你身体，给出的是一些数据，再通过数据治疗。棍针有自己的一套诊断方案，通过自主运动，以及神经根定位，定点，迅速找到病灶点，用木质工具，行走于皮肤之上，具有一针见效的效果，棍针对颈，肩，腰，腿疼特效，对内科，男科，妇科，疑难杂症也有独到之处，所以称为《特效棍针疗法》。
简单的九个式子包含了中医经络学的几乎所有经络，具有应用特点的式子和穴位结合如下：
“回过头来看，我们的患者大部分都是在氧疗的基础上，使用中药注射剂和中医药辨证施治进行治疗的。根据患者的检测指标、体征有较少部分采用了中西医结合治疗，即在抗生素或激素等西医治疗的基础上，与中药注射剂、中医辨证汤剂的联合应用。”作为医疗组组长，西苑医院副院长李浩率领医疗组主攻病区的重症患者救治。
银杏生态价值：银杏抗病虫害，耐污染，对不良环境条件适应性强，是优良的绿化树种。
为开拓学生视野、推进医药渗透、文理交融、提高学生综合素质，学校对通识课程的开设与选修进行调研，重点考察课程资源、课程使用、课程落实，以此作为完善通识课程平台建设的依据，重构通识教育课程体系，将通识课程分为人文艺术、自然科学、社会科学、创新创业、校本特色五大类，完善通识教育管理。
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出院病人中，中医辨证单纯中药治疗88例，中西医结合治疗42例，西医治疗10例。
其次-学员们，问灸师心中的困疑，提出身心体会的病症，灸师理论加实操帮助解决。
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当今世界，互联网技术正在急剧改变青年人的学习生活空间，面对新的挑战，学校大力推进信息技术与教育教学的深度融合，以“慕课”为桥，积极探索课程应用的新模式、新方法，以建设和应用在线开放课程为支点，撬动教育教学改革大局。
培训内容：棍针的诊疗学习，病例处理，一般棍针手法流程实习，手法准确运用，案例操作等。
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