以前的我看待问题角度单一，思考不周全，通过这次学习让我学会了多维度思考，顾全大局，还要有一种逆向思维从多方维度去思考解决问题的能力，以便更好的运用到今后的工作中。
总的来说，对领导要求很高，需看得清未来，带领大家正确的去做事，这个是能力；还要有魅力，建立团队信任，引导大家去做正确的事。更要有信誉，其实是人品，不辜负自己的能力，不辜负信任自己的人。
新员工培训感想简短
通过这次培训学习，让我学到很多东西，也给了我很大的帮助与提高。在以后工作中，我会充分运用学到的知识，更好的服务于公司，建立信任，共启愿景，配合好财务总监把财务团队带好而努力奋斗。以上就是我这次参加学习培训的心得体会。
涉及公司各个部门，人员打乱分组，在为期两天的培训中组成一个团队，让平常很少接触的人员，有机会能互相了解和共同学习。
员工培训后的收获和感想
二学理念。只承认差异，不承认差生；不放弃任何一个学生，坚信没有教不好的学生。
员工培训心得500字
共启愿景。作为管理者，如何让团队愿意跟着你干，愿景很重要，展望未来、明确方向，确定团队努力奋斗的目标和带来价值，让团队有期望和动力。面对当下90后、00后，不缺物质时代，道的层面是不可少的。
培训心得体会100字
在刘校长的教学中，一些用红颜色标注的文字，就如它的颜色，让人印象深刻。“五分钟后……”“四分钟后……”等，他在每个环节中都限定了时间。期间，他则在教室里不断地巡查，观察学生的学习情况。在限定的时间内，学生们都埋头读起来。用倒计时来督促学生，激发学生的求知欲，培养学生高效学习的良好习惯。这时我感觉课堂已变成了战场，大家都为了最后的胜利而奋勇向前。老师就像一位将军，有效的掌控着课堂，灵活而机动。反思我们，时间安排只是教案上的一个备写环节，对于学生课堂中的任务，凭感觉，只要时间差不多或有举手的即可。一个问题下去，有的很快完成了任务，有的还在慢悠悠地读或写，既浪费了时间，又没有效果。归根到底，是我们把时间当成了自己的特权，让学生没有形成明确的时间概念。
可是就在11月25日至26日，我有幸参加了全县教师专业素养提升现场培训活动，在历时两天的培训中，现场聆听了江苏省泰兴市洋思中学曹伟林校长的专题讲座《没有教不好的学生》，使我茅塞顿开，对“没有教不好的学生”有了新的认识。
“情感目标”在语文教学中往往不被重视，大多数人认为“知识目标”都完不成还有时间管“情感目标”吗？其实不然，“情感目标”是语文教学中最能体现教学效果的一个目标。教语文的最高境界是什么？能读、会写。可我们的学生写的文章言之无物，没有真情实感。考场上我们看到的高分作文有几个是出自孩子自己的手，搞得小学生比初中生的作文水平都高，可真正让他们去写，写出来的是什么？我想大家都心知肚明。一节语文课，光有感情地朗读课文是远远不够的，还得让学生体会到的情感开花结果。就像刘金玉校长所讲《有的人——纪念鲁迅有感》一文，让学生说“一类人怎样？另一类人怎样？”最后学生都认为要做像鲁迅一样为人民做牛马的人。还有学生说：“人民永远记住的人不仅有黄继光、刘胡兰还有像刘教授一样的人。”这就是情感目标的放大，让学生的思想、灵魂得到碰撞。当学生体会到情感时，我们不能就此收手，这种情感应得到释放，应得到传播。多给孩子一点时间，在语文课中设计“辩论赛”、“我学到了什么”、“小练笔”等环节，让学生的情感开花、结果。久而久之，还害怕学生写作文无话可写，无情可抒吗？所以放大情感目标，还语文课一份激情，一份精彩，一份生命力。
培训结束感言简短
在理论学习方面还有欠缺，未能及时将学习成果转化在推动工作上，未能谨言慎行。首先是主动学习积极性有所欠缺，对掌握一定的政策法规、财会、审计、金融等专业知识存在一知半解，导致办事质量不高、水平不够等情况出现把纪检监督责任切实严格地落实到位，易形成全责不清、职责不明而影响监督效果。
有专家说：“课堂是教师生命的幸福场，幸福课堂是以人为本的课堂、是充满爱心的课堂、是开心愉悦的课堂、是民主平等的课堂、是互动生成的课堂、是诗意灵动的课堂、是生命升华的课堂。”我想能够打造这样课堂的老师，一定是一个充满职业幸福感的教师。一个优秀的教师，应该以身作则，在自觉组织学生活动中，体现新课程理念，体现对三维目标的不懈追求。我们都有这样的感觉：教给学生知识不是最难的，最难的是如何让学生喜欢你的课，能让学生对你的课感兴趣，能让学生爱学你的课。如果能让我们的课在课前让学生期盼，在课堂上让学生喜欢，在课后让学生回味，那我想，这样的课堂就是美丽的课堂，这样的老师就是让学生最留恋的老师。我们的老师也只有这样才能活得精精彩彩、洋洋洒洒、幸福美满。
每个学生就是浩瀚森林中的那棵小树，我们不光要走进森林，更要有针对性的去发现那棵树，了解每棵树的喜好，生存需求和生存价值，因人制宜，因才施教，正视差异，正确评价，让个性在学习中绽放，让个性化教学在我们的班级中生根发芽。
我们还未走向工作岗位，对x行的认识也仅限于概念上的。但通过讲话和授课的这些领导和同事，我看到了一个充满希望的x行。有这样优秀的管理团队，有明确的发展目标和准确的市场定位，我相信在不远的将来，x行定能实现跨区经营并最终走向上市。
计划：我将课程学习到的融入到生活工作中，为企业服务，发挥自己所长，跟随企业让自己从平凡到优秀。
朗读是语文课不可缺少的一个环节，也是语文教学中情感目标完成的必备条件。可许多人为了完成教学任务，课堂上只是一味地讲解、赶进度，分配给学生的时间少之又少。听了刘金玉校长的《有的人——纪念鲁迅有感》，我感悟很多。一开始刘金玉校长给出五分钟时间让学生背诵《有的人——纪念鲁迅有感》，有人质疑五分钟能背下来吗？刘金玉校长说：“五分钟背诵的目的是让学走进文本，并不是真要孩子背诵下来。”在公开课这么宝贵的时间里，他能静心给孩子五分钟，看似浪费时间，实则高明。在五分钟里，大多数学生已走进文本甚至对文本中的个别句子或喜爱有加，或心存疑惑，这无形中提高了课堂效率。一节好的语文课不是老师教了多少，而是学生悟了多少。读中悟，悟中读，这为情感目标的点燃埋下了深情的种子。所以请多给孩子一点时间，把朗读的权利还给孩子，多让孩子了解文本，熟悉文本，让语文课激情的种子在孩子心中萌生。
“好”分两个方面。首先是思想品德好。在日常学习生活中，作为教师我们能根据传统习惯、社会规范、道德标准教育引导学生，使学生有行为的准绳，时刻对照自己的一言一行，尊敬师长，诚实待人，树立正确的人生观，将来做一个对社会有用的人就应该被认为是“教好”了。而长期以来我们把“教好”理解为考大学，甚至都考上名牌大学，这是在应试教育的环境下形成的片面认识，犯了思想上绝对化的错误。
教师的教学活动掩盖了学生的学习活动，满堂灌是其主要表现形式。我们的课堂教学，正如校长说的那样“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”，老师一直主宰着课堂，激情地上演“独角戏”。
在思维空间上，没有给学生留白。老师总是“好心”，总怕学生学不懂，听不清，总把思考性、探究性的问题肢解，变成毫无价值的问题，没有慢教育的意识。
