从对当事老师一片点赞声中，不难发现对“告密者”和告密行为的排斥和反感，符合公众普遍的情感。不过略有遗憾的是，纵观过往的相关报道，把学生之间的“告密”作为一种管理手段，甚至事实上形成鼓励的教育方式，也时有出现。就此次发生的事件而言，我们为学生能有这样的老师而欣慰。而在更广的范围内，当事教师所秉承的教育理念和处理方式，也是在提醒教育从业者反躬自省。
@青菜肉包子：高三的时候每周班主任都在班里搞匿名投票，一节课的时间全班一起写纸条交上去，每人必须写5个不遵守纪律的。每次我们后排的同学都是相互写，写1个自己名字和其他4个同学的名字。因为不用看就知道肯定是我们得票最高。那真是一段痛苦的回忆，快10年了我们同学聚会还经常会说起这件事。
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@那颗瓜娃娃：“低年级小学生群体里多发的那种鸡毛蒜皮式告状，遇到这种告状不必多深究什么，很多时候小孩对老师说完，就心满意足地走了。他并不想要老师真的来解决什么，就是想来倾诉一下而已。”这种情况时常遇见，有时候我还来不及说些什么，孩子诉说完，已经一溜烟儿不见了，我想说的还来不及表达，又无奈又好笑。
意见要求，各地各校要切实加强课程实施日常监督，不得有提前结课备考、超标教学、违规统考、考试排名和不履行教学责任等行为。
意见指出，尊重校长岗位特点，完善选任机制与管理办法，推行校长职级制，努力造就一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的高素质专业化校长队伍。
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资料图：新疆乌鲁木齐市第133小学，一年级的学生朗诵语文课文。中新社记者刘新摄
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意见要求，各地要按照中小学教职工编制标准做好编制核定工作，并制定小规模学校编制核定标准和通过政府购买服务方式为寄宿制学校提供生活服务的实施办法。对符合条件的非在编教师要加快入编，不得产生新的代课教师。
意见指出，开齐开足开好国家规定课程，不得随意增减课时、改变难度、调整进度；严格按课程标准零起点教学，小学一年级设置过渡性活动课程，注重做好幼小衔接。
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意见提出，实施全员轮训，突出新课程、新教材、新方法、新技术培训，强化师德教育和教学基本功训练，不断提高教师育德、课堂教学、作业与考试命题设计、实验操作和家庭教育指导等能力。
区分举报和告密，成为随后讨论中的焦点。11月18日，王悦微在澎湃新闻上发表文章《学生告状很正常，但不能以此培养告密者》，并通过澎湃新闻发布。她详细区分了三种学生告状的类型：一是出于儿童朴素的道德感；二是因为自己的利益被侵犯；第三种才是出于嫉妒或威胁的动机要告状，损人利己。对学生告状，不能一概而论之，简单归纳为“告密”，这是不公平的。
@四月二日：日常教学中，相当一部分的纠纷就是类似这种事情。如果身为大人，没有倾听儿童诉说的耐心，只有简单粗暴的裁决，那是解决不了问题的，也无法得到孩子的认可。所以，面对孩子的告状，最重要的就是花时间和耐心来仔细地听孩子说，详细地了解经过，才能做出公正的裁决。对儿童来说，这种公正很重要。
一是正如专家和网民所说，小孩子“爱告状”在幼儿期比较明显，是心理发育和人际发展的一个阶段性的正常现象，是幼儿期独立处理问题能力不够的表现。他们或是寻求成人的帮助和保护，或是期待认可。这不必上升到道德层面，而是需要明确孩子告状的动机，靠提高独立处理问题的能力来淡化告状意识和依赖心理。
意见明确，制定教师优待办法，保障教师享有健康体检、旅游、住房、落户等优待政策。坚持教育投入优先保障并不断提高教师待遇。完善义务教育绩效工资总量核定办法，建立联动增长机制，确保义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平。
前两种情况下她是支持告状的，第三种才堪称“儿童版告密”，值得警惕。她写道：“我们绝不能培养学生来做告密者，这是很可怕的……我希望学生举止文明，班级井井有条，但我不希望通过同伴之间的相互告密来掌握他们的动向。”
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意见提到，学校要提高校本课程质量，校本课程原则上不编写教材。严禁用地方课程、校本课程取代国家课程，严禁使用未经审定的教材。
网民看法不一：一是有人认为学生依据学校规定，向老师举报违规应该支持，可以培养学生的遵纪守法意识。二是“告密”的学生年龄还小，不一定有恶意，不必小题大做。持第三种观点的网民占了多数，他们认为王老师敢于对告密风气说不，应该点赞。
11月14日，王悦微班上一名学生带巧克力来学校，被同学举报。身为班主任的王悦微了解情况后发现，举报者原来是勒索巧克力未遂，告状时还专挑对自己有利的话讲。
意见明确，实施学校美育提升行动，严格落实音乐、美术、书法等课程，结合地方文化设立艺术特色课程。广泛开展校园艺术活动，帮助每位学生学会1至2项艺术技能、会唱主旋律歌曲。
