（5）创新教学模式和教学方法，运用项目教学法、案例教学法、场景教学法，让学生在做中学，提高学习兴趣。
哪些人适合做育婴师
依据《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》开设，使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力，使学生具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础，全面提升学生的信息素养。
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课程的任务是要求学员简单了解幼儿健康教育的基础理论，掌握幼儿园健康教育活动设计的基本知识；有效地为3——6岁幼儿设计和实施教学活动，并评估教学效果；树立正确的教学观、儿童观、课程观。
育婴师最佳年龄
促进婴幼儿语言学习的方法，如是否需要学习外语，几岁开始合适。
多年来，我院承担了多项国家级的培训教材和课程开发项目任务，作为领头单位承担了人力资源和社会保障部《健康管理师》国家基本培训包开发任务。作为参与单位承担了人力资源和社会保障部《育婴师》国家基本培训包开发工作。承担了《保健调理师》国家职业资格的教材编写工作。承担国家开放大学《家政管理》专业课程开发工作。
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由中国医药教育协会主办，中国医药教育协会健康服务与管理职业能力评价中心承办，广东南大职业培训学院、广东南大职业技能鉴定所协办的中国医药教育协会健康服务与管理职业能力评价中心成立大会在广东广州隆重召开。我院培训学员的考核纳入中国医药教育协会健康服务与管理职业能力评价中心的评价。形成了培训研究、鉴定、评价相互促进的机制，促使学院交叉发展。
培训计划是按照一定的逻辑顺序排列记录下来的文本，对具体培训目的、培训者、培训对象、培训场地、培训内容、培训方式和培训时间等进行预先系统的设定。
育婴师和月嫂区别
（1）资格证书颁发：考试合格者，颁发由人社部职业技能鉴定中心、卫健委职业技能鉴定指导中心盖章的《健康管理师》国家职业资格证书。全国通用，终身有效。可作为招聘录用、考核晋升、岗位续聘、职称评定、加薪的重要参考依据。
本专业课程设置分为公共基础课程、专业技能课程。公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康等。专业技能课包括专业核心课和专业（技能）方向课，实习实训课是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。
选择适宜的培训方法是达成培训目的的重要环节。培训技巧的种类可划分为讲课类、学习类、研讨类、演练类等。不同的类别各有所长，需要在实践中灵活运用。如知识类或信息类可选用讲课类的讲座，如提供国内外有关0～3岁婴幼儿研究的最新成果和发展趋势;技能类可选用演练类的操作比赛，如帮助婴幼儿灵活爬行等。
随着相关领域如儿童保健、儿童营养和学前教育研究成果的扩展和丰富，需要学习和应用这些研究成果，更新职业知识。
（2）创新教学模式。在教学中按照“项目+任务”教学模式上课，在陶行知生活教育思想指导下，逐渐探索“教学做一体化”教学模式的内涵和实施步骤，使其完全适合学前教育专业的教学。
不同类型家庭的教养观念与教养行为介绍（以核心家庭和主干家庭为例）。
亲子绘本阅读的技巧，包括内容选择、时机选择、阅读环境的创设、亲子共读中语言运用、绘本与游戏活动等。
确定培训人员一方面指由谁担任培训的负责人，另一方面指由谁担任培训教师，即培训者。根据培训目的和内容，才能确定培训人员。选择培训教师需要持有专业资质，既要有深厚的理论基础，也要有丰富的实践经验。有时培训内容多、时间长，培训教师不足会造成问题，因此需要多位教师共同承担。
家庭教育环境的创设与利用，如家庭为孩子提供安全的生活和游戏环境、利用生活设施发展婴幼儿的智力。
理论知识包含：职业指导、0—3岁婴儿照料护理和教育工作。具体包括育婴基础知识，育婴生活料理，日常生活保健和护理、教育、实施个体化教学计划等；
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